Tornen les lectures obligatòries a batxillerat el pròxim curs

El Departament d'Educació vol tornar a fixar quins llibres han de llegir tots els alumnes de primer i segon de batxillerat a les assignatures de llengua catalana i castellana.

Es tracta d'un llistat comú per a tots els centres d'ensenyament postobligatori que ja existia, però que es va retirar el curs 2024/2025, en una decisió que va rebre moltes crítiques del sector editorial. Ara es vol revisar i recuperar de cara al curs 2027/2028, si bé Educació no ha entrat de moment en detalls.

Pel que fa a la secundària i la primària, el Departament demanarà que totes les escoles i instituts -públics i concertats- disposin d'un Pla de Lectura de Centre (PLEC), un document on es defineixen les línies de treball per assegurar que l'alumnat tingui unes mínimes competències amb els llibres. És a dir, que sàpiga llegir, aprengui llegint i desenvolupi gust per la lectura.

Fins ara aquest pla és voluntari, si bé molts centres en tenen. Almenys n'hi ha 700 que disposen d'un PLEC redactat seguint les pautes de la Generalitat, si bé altres el tenen fet sota criteris propis. La intenció és que totes les escoles i instituts tinguin un pla que segueixi el mateix format.

Impulsar el consum literari, l'objectiu del Departament d'Educació

Les lectures comunes a Batxillerat i el pla lector obligatori són dues mesures amb què Educació vol impulsar el consum literari com a "eina essencial" de l'aprenentatge. En la mateixa línia, aquest dijous la consellera Esther Niubó ha presentat una guia de reforç dels aprenentatges fonamentals, un document de referència que recull diverses pràctiques "avalades per la ciència" per reforçar la comprensió d'allò que s'ensenya a les aules. "Són dinàmiques d'alta eficiència", sostenen des del Departament.

La guia ja està a disposició de tots els centres des d'aquest matí. En un acte celebrat a Cornellà de Llobregat, Niubó ha lamentat que la digitalització ha arraconat altres pràctiques tradicionals basades en la lectura.

Això, ha dit, ha minvat directament la capacitat d'atenció, raonament i estructura del coneixement. "Hem d'actuar perquè encara som a temps", ha defensat.

Niubó ha assegurat que molts centres ja posen en pràctica els recursos plantejats a la guia, i ha dit que ara volen que tothom en prengui consciència i pugui revisar-ho per "consolidar o incorporar". La consellera ha avisat que "la societat no es pot permetre l'abandonament de certes pràctiques a les aules, ja que això acaba redundant en un pitjor assoliment dels objectius".

Llegir en veu alta, escriure a mà i càlcul mental

A efectes pràctics, la guia planteja recuperar l'oralitat a les aules, bé sigui amb les lectures en veu alta, preparant exposicions o debats. També es vol treballar més l'escriptura manual, "perquè no podem deixar que els alumnes de 13 anys deixin de fer resums perquè els faci la intel·ligència artificial".

Recuperar els hàbits d'agafar apunts, fer esquemes i treballs escrits a mà són algunes de les propostes amb què, de retruc, també es vol parar més atenció en l'ortografia.

Una altra de les mesures proposades és que totes les escoles i instituts estableixin un document propi de lectures obligatòries entre 5è de primària i 4t d'ESO. La intenció és que els infants i joves accedeixin a llibres ajustats a la comprensió lingüística del seu nivell, i que aquest vagi augmentant de forma progressiva.

Educació remarca que fer aquest llistat és una recomanació per a què triin de forma independent els llibres que volen que llegeixi el seu alumnat, a diferència de les lectures obligatòries de Batxillerat, que aniran designades des del Departament.

En l'àmbit de les matemàtiques, la guia ressalta la importància de fomentar el càlcul mental i la lògica aplicada als problemes. "No es tracta de memoritzar com s'han de fer les operacions, sinó entendre per quin motiu i com es fan", apunten des del Departament. Dedicar sessions breus i freqüents al càlcul mental, i plantejar problemes basats en situacions quotidianes són algunes de les recomanacions, alhora que es proposa incentivar les explicacions raonades quan s'arribi a la solució.

Niubó ha destacat la importància que tots els coneixements exposats a les aules tinguin un suport escrit, bé sigui en llibre de text, fitxes o dossiers elaborats per l'escola. Des del Departament s'assegura que la recerca científica ha evidenciat que els infants necessiten una "guia" que reforci les explicacions que rep oralment o amb activitats experimentals. 

La consellera ha conclòs que, en definitiva, les mesures recollides a la guia són un "cert retorn al que havia estat l'escola durant molts anys", la qual "s'ha constatat que ha perdut pes". "Reforçar l'escriptura i l'oralitat no és mirar enrere, sinó consolidar els elements que fan possible tots els aprenentatges", ha assegurat.